Membro do Conselho Directivo do PISA de Macau, China（PGB）—Director da DSEDJ, Kong Chi Meng (ao centro), Administrador do Projecto Nacional do PISA de Macau, China (NPM) –Assessor Principal do Centro de Investigação de Testes e Avaliação Educativa da Faculdade de Educação da Universidade de Macau, Cheung Kwok Cheung (à esquerda), Chefe do Departamento de Estudos e Planeamento Educativos da DSEDJ, Wong Wong Chio In (à direita)
A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE) publicou global e simultaneamente, no dia 8 de Setembro de 2026, os resultados de estudo do “Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) 2025”.
A equipa de estudo do Centro de Investigação de Testes e Avaliação Educativa da Faculdade de Educação da Universidade de Macau, que há vários anos é responsável pelo estudo do PISA em Macau, afirmou que, ao contrário do declínio nos resultados de aprendizagem registado em muitos países da OCDE nos últimos anos, Macau tem mantido um desempenho bastante estável ao longo dos sucessivos ciclos do PISA. Esta consistência reflecte a aposta contínua do sistema curricular de Macau na educação STEM, na capacidade de raciocínio e no desenvolvimento da literacia digital. Além de cultivar um número significativo de alunos de elevado desempenho, Macau tem conseguido controlar de forma eficaz a proporção de alunos com baixo desempenho, consolidando-se como um dos melhores sistemas educativos do mundo.
3.º Lugar Mundial em Ciências e Matemática, 5.º em Leitura e 1.º na Resolução de Problemas Utilizando Ferramentas Computacionais
A equipa de estudo indicou que, entre os/as 91 países/economias participantes a nível mundial, os alunos de Macau voltaram a demonstrar excelentes resultados de aprendizagem e capacidades de aplicação prática, classificando-se em terceiro lugar a nível mundial tanto em ciências como em matemática, e em quinto lugar em leitura. Face à crescente importância das tecnologias de inteligência artificial na transformação da era, esta edição introduziu a prática de “resolução de problemas utilizando ferramentas computacionais”, que constitui uma das competências nucleares da “Aprendizagem no Mundo Digital”, na qual os alunos de Macau alcançaram um desempenho particularmente brilhante, posicionando-se no primeiro lugar a nível global.
Liderança Internacional na Equidade Educativa, Resposta Eficaz dos Alunos aos Desafios
Os resultados do PISA 2025 revelam que Macau continuou a demonstrar resultados que aliam a excelência educativa à equidade educativa no PISA 2025. Além de manter um desempenho académico na vanguarda mundial, o sistema educativo de Macau conseguiu reduzir com sucesso o fosso entre os alunos de contextos socioeconómicos favorecidos e desfavorecidos, sendo que o contexto familiar tem um impacto ligeiro no rendimento escolar. Os resultados demonstram que Macau consegue conciliar a excelência educativa com a equidade educativa, tornando-se num modelo de sistema educativo de “elevado desempenho e elevada equidade”.
Nota: Relativamente às classificações e aos resultados, são apenas listados os/as países/economias com pontuações superiores à média da OCDE.Os/As países/economias com uma pontuação média significativamente superior à de Macau estão assinalados a negrito; os/as países/economias cuja pontuação média não apresenta diferença estatisticamente significativa em relação à de Macau estão assinalados com a mesma tonalidade de cor; os/as países/economias com uma pontuação média significativamente inferior à de Macau estão assinalados com fundo cinzento.
É de notar que, nos domínios relacionados com as áreas STEM, Macau regista uma proporção consideravelmente elevada de alunos com um nível de desempenho elevado (ou seja, nível 5 ou 6): 14,5% em ciências, 28,8% em matemática e uns impressionantes 53,7% na resolução de problemas utilizando ferramentas computacionais. Paralelamente, a taxa de alunos com baixo desempenho que não atingiram o nível de base (isto é, abaixo do nível 2) também se situa entre as mais baixas do mundo. As escolas de Macau garantem que quase a totalidade dos alunos de 15 anos de idade atinja o nível básico de literacia e de competências nucleares exigido para uma participação eficaz nos assuntos sociais, capacitando-os para enfrentar com eficácia os desafios e as oportunidades que surgem na vida real.
Demonstração de Vantagens na Literacia em STEM e de Resultados das Políticas de Apoio
Os alunos de Macau demonstraram uma literacia robusta em STEM no PISA 2025, sendo capazes de integrar a investigação científica, o raciocínio matemático e o pensamento computacional para resolver problemas complexos. Entre estes, os alunos de Macau revelaram capacidades de programação e de modelação de nível superior, conseguindo construir programas e modelos de forma iterativa em ambientes de aprendizagem digital, de modo a produzir soluções eficazes, concisas e correctas. Estas competências em STEM, que se apoiam mutuamente, proporcionam aos alunos uma base sólida para enfrentar a transição digital, as tecnologias emergentes e o desenvolvimento da carreira profissional no futuro.
Os resultados obtidos por Macau no PISA 2025 devem-se ao apoio do País e do Governo da RAEM. O último tem implementado activamente a reforma educativa, garantido o investimento na educação, e assegurado a canalização eficaz dos recursos educativos para as escolas, prestando um apoio multidimensional de acordo com as necessidades dos alunos e dos jovens nas suas diferentes etapas de crescimento, enriquecendo o seu percurso de aprendizagem, incutindo o amor à Pátria e a Macau, e auxiliando-os no desenvolvimento do seu potencial. Ao mesmo tempo que eleva o desempenho académico, Macau valoriza o desenvolvimento físico e mental dos alunos. Através de um cuidado, apoio e orientação profissional contínuos, as escolas e os professores criam um ambiente de aprendizagem que combina o carinho com a disciplina, demonstrando plenamente o conceito educativo centrado nos alunos, bem como o profissionalismo e o compromisso educativo no cultivo dedicado das novas gerações.
